Giáo Án Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Ngữ Văn 9

     
tiến trình xử lý năng khiếu nại người tiêu dùng - Tài liệu report tốt nghiệp "Một số phương án nhằm trả 123 20,000 5,000


Bạn đang xem: Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn 9

Hiểu được khái niệm văn xuôi trung đại: Những đặc điểm nổi bật của thể loại này nhằm phân biệt với văn xuôi hiện đại.Nắm được vẻ đẹp nội dung và đặc sắc nghệ thuật của văn xuôi trung đại được thể hiện qua mỗi tác giả, tác phẩm đã học.Biết cảm nhận , phân tích một tác phẩm văn xuôi trung đại. Có kĩ năng để nhận ra những khác biệt giữa truyện trung đại với truyện hiện đại.Có kĩ năng tổng hợp khái quát để đánh giá về ý nghĩa giá trị của tác phẩm Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường thcs Sơn thọ Buổi 5: ÔN TẬP TÁC PHẨM VĂN HỌC TRUNG ĐẠI (VẺ ĐẸP CỦA VĂN XUÔI TRUNG ĐẠI QUA MỘT SỐ TÁC PHẨM ĐÃ HỌC) I . MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. Giúp học sinh: - Hiểu được khái niệm văn xuôi trung đại: Những đặc điểm nổi bật của thể loại này nhằm phân biệt với văn xuôi hiện đại. - Nắm được vẻ đẹp nội dung và đặc sắc nghệ thuật của văn xuôi trung đại được thể hiện qua mỗi tác giả, tác phẩm đã học. - Biết cảm nhận , phân tích một tác phẩm văn xuôi trung đại. Có kĩ năng để nhận ra những khác biệt giữa truyện trung đại với truyện hiện đại. - Có kĩ năng tổng hợp khái quát để đánh giá về ý nghĩa giá trị của tác phẩm. II. CHUẨN BỊ: G: Soạn giáo án, chuẩn bị hệ thống các bài tập. H: - Đọc lại các tác phẩm văn xuôi Trung đại đã học vào chương trình Ngữ văn 9. - Nắm chắc các giá trị nội dung và nghệ thuật của các truyện. IV. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1Kiểm tra: - Hãy kể tên các tác phẩm văn xuôi trung đại mà em đã được học vào chương trình? mang lại biết trong các tác phẩm ấy em thích nhất tác phẩm nào? Tại sao? 2. Bài mới: trong chương trình Ngữ văn, bộ phân văn học trung đại chiếm một số lượng ko nhiều, mà lại các truyện văn xuôi trung đại là những câu chuyện có những vẻ đẹp riêng. Vậy vẻ đẹpcủa những tác phẩm này ở những điểm nào? Cách hiểu và phân tích những tác phẩm này như thế nào? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT G: Giới thiệu nội dung chăm đề. ?: Em hiểu thế nào về khái niệm văn xuôi trung đại? H: Trao đổi, thống nhất. ?: trong chương trình Ngữ văn trung học cơ sở em đã được học những tác phẩm văn xuôi trung đại nào? H: Phát biểu cá I. Khái niệm văn xuôi trung đại: - Văn xuôi trung đại là những tác phẩm văn xuôi ra đời từ thế kỉ X đến nửa đầu thế kỉ XIX, hết thế kỉ XIX - Là những tác phẩm văn xuôi ra đời và phát triển vào môi tường xã hội phong kiến trung đại qua nhiều giai đoạn. - Văn xuôi ở thời kì trung đại có nhiều đặc điểm tầm thường về tư tưởng, về quan liêu điểm thẩm mĩ, về ngôn ngữ. - Văn xuôi trung đại có những giai đoạn phát triển mạnh mẽ, kết tinh được thành tựu ở những tác giả lớn, những tác phẩm xuất sắc cả về chữ Hán và chữ Nôm.( Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Nguyễn Dữ, Ngô Gia Văn Phái ) II. Những tác giả, tác phẩm văn xuôi trung đại đã học trong chương trình ngữ văn THCS: - - Chiếu dời đô – Lí Công Uẩn - - Hịch tướng sĩ – Trần Quốc Tuấn. - - Đại cáo Bình Ngô – Nguyễn Trãi. - - Chuyện người bé gái nam Xương – Nguyễn Dữ - - Hoàng Lê Nhất thống chí – Ngô gia Văn Phái. - - Chuyện cũ vào phủ chúa Trịnh – Phạm Đình Hổ. 1 Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn thọ nhân. ?: Giới thiệu những nét chính về vẻ đẹp nội dung và nghệ thuật của “Chuyên người nhỏ gái phái nam xương”? H: Trao đôi, bổ sung G; Chốt ?: Phân tích ý nghĩa của yếu tố kì ảo vào chuyện NCGNX ? H: Thảo luận, trao đổi, dại diện phát biểu. III. Vẻ đẹp về nội dung và nghệ thuật của văn xuôi trung đại qua một số tác phẩm cụ thể: 1. “ Chuyện người nhỏ gái phái mạnh Xương ” của Nguyễn Dữ: * Nội dung: - Chuyện người con gái phái nam Xương là một trong nhị mươi tác phẩm của Tuyền kì mạn lục. - Qua câu chuyện về cuộc sống và cái chết thương trọng tâm của Vũ Nương Chuyện người bé gái nam giới Xương thể hiện niềm yêu thương cảm đối với số phận oan nghiệt của người phụ nữ Việt phái mạnh dưới chế độ phong kiến; đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống của họ. - Qua cuộc đời của Vũ Nương, Nguyễn Dữ tố cáo cuộc chiến tranh phi nghĩa đã làm tan vỡ hạnh phúc lứa đôi, đồng thời thể hiện sự cảm nhận sâu sắc với khát vọng cũng như bi kịch của người phụ nữ vào xã hội xưa. - Tác phẩm cũng là sự suy ngẫm , day dứt trước sự mỏng manh của hạnh phúc trong kiếp người đầy bất trắc. * Nghệ thuật: - Tác phẩm là một áng văn hay, thành công về nghệ thuật xây dựng truyện, miêu tả nhân vật, tự sự kết hợp với trữ tình. - Tác phẩm cho thấy nghệ thuật XD tính cách nhân vật già dặn. Sự xen kẽ thực - ảo một cách nghệ thuật, có tính thẩm mĩ cao. - Yếu tố kì ảo, có ý nghĩa hoàn chỉnh thêm nét đẹp của nhân vật VN: + Nàng vẫn nặng tình với cuộc đời, với chồng con, với quê nhà + Khao khát được phục hồi danh dự ( dù không còn là con người của trần gian) + Những yếu tố kì ảo đã tạo đề nghị một kết thúc có hậu mang đến truyện, thể hiện ước mơ ngàn đời của quần chúng về lec công bằng( Người tốt dù bị oan khuất cuối cùng đã được đèn trả xứng đáng, cái thiện bao giờ cũng chiến thắng) + tuy vậy kết thúc có hậu ấy cũng không làm giảm đi tính bi kịch của câu chuyện: Nàng chỉ trở về vào chốc lát, thấp thoáng, lúc ẩn, lúc hiện giữa dòng sông rồi biến mất không phải chỉ vì cái nghĩa với Linh Phi, mà điều chủ yếu là ở nàng chẳng còn gì để về, đàn giải oan chỉ là một chút an ủi với người bạc phận chứ ko thể làm sống lại tình xư, nỗi oan được giải, cơ mà hạnh phúc thực sự đâu có thể tìm lại được. + VN không xoay trở về, biểu hiện thái độ phủ định , tố cáo xã hội chiến tranh bất công đương thời không có chỗ dung thân mang đến người phụ nữ Khẳng định niềm mến cảm của tác giả đối với số phận bi lụy của người phụ nữ trong chế độ PK. + Kết thúc truyện như vậy sẽ càng làm tạo thêm sự trừng phạt đối với T. Sinh. đất nước hình chữ s không trở cề TS càng phải cắn dứt, ân hận vì lỗi lầm của mình. 2 Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn thọ ?: Vẻ đẹp về giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm? So sánh với thể truyện? H: Bàn bạc, thống nhất, trả lời. ?: Đặc sắc về giá trị nội dung và nghệ thuật của đoạn trích? H: Trao đổi, thống nhất. ?: khi phân tích một tác phẩm truyên trung đại cần chú ý điểm gì? 2. “Chuyện cũ vào phủ chúa Trịnh” của Phạm Đình Hổ. * Nội dung: - Tái hiện cuộc sống xa hoa bề ngoài và sự mục ruỗng của kỉ cương cứng phép nước mục ruỗng của kỉ cưng cửng phép nước thời chúa Trịnh: + Chúa Trịnh Sâm đắm say mê tuần du triền miên, hết ngự li cung + Biết ý chúa thích nghịch “ Trân cầm dị thú, cổ mộc quái thạch, và chậu hoa cây cảnh ở chôn dân gian”, bọn hoạn quan liêu thừa gió bẻ măng tạo ra không biết từng nào tai họa mang lại dân. - Tỏ thái độ phê phán đối với thói hỏng tật xấu của vương vãi triều trước, đồng thời nhắc nhở cảnh tỉnh với triều đại đương thời. * Nghệ thuật: - Bài văn được ghi chép theo thể tùy bút: + Ghi chép người thực việc thực một cách chân thực, sinh động, qua đó tác giả bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, nhận thức, đánh giá về con người và cuộc sống. + Nhà văn ghi chép tùy hứng, tản mạn, không cần theo hệ thống, cấu trúc nào cả, nhưng mà vẫn nhất quán theo cảm hứng chủ đạo, giàu chất trữ tình. ( Truyện thuộc loại văn tự sự, có cốt truyện, hệ thống nhân vật được khắc họa nhờ hệ thống bỏ ra tiết nghệ thuật phong phú, nhiều dạng bao gồm các sự kiện, các sung đột, bỏ ra tiết miêu tả nội tâm, ngoại hình, khắc họa tính cách nhân vật). 3. “Hoàng Lê nhất thống chí” – Hồi thứ mười bốn của Ngô Gia Văn Phái. * Nội dung: - Kể lại chiến công oanh liệt, sức mạnh và tài năng quân sự của quang đãng Trung tiêu diệt nhị mươi vạn quân Thanh. - Khắc họa chân thực sự hèn nhát, bất lực của quận Thanh và vua tôi Lê Chiêu Thống. * Nghệ thuật: - Nghệ thuật tương phản khắc họa rõ nét , sắc sảo tính cách nhân vật  Người đọc thấy được tính khách quan, tinh thần dân tộc và thái độ phê phán của tác giả. IV. Cách phân tích một tác phẩm truyện trung đại: - lúc phân tích một tác phẩm truyện cần chú ý về nhân vật, về chủ đề, về giá trị nội dung, tuyệt giá trị nghệ thuật của truyện. - Cần biết đưa ra những nhận xét đánh giá một cách rõ ràng, có luận cứ và lập luận thuyết phục. - vào quá trình phân tích cần thể hiện sự cảm thụ và ý kiến riêng biệt của mình về tác phẩm . - Bài nghị luận về tác phẩm truyện cần đảm bảo các ý sau: a) Mở bài: + Giới thiệu tác phẩm ( Đôi nét về tác giả, tác phẩm, ) + Đánh giá sơ bộ về tác phẩm. B) Thân bài: - Phân tích các giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm. ( có luận cứ luận chứng đến từng luận điểm) 3 Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường thcs Sơn lâu G: Hướng dẫn H luyện tập. H: Viết từng đoạn văn phần TB. C) Kết bài: Tổng kết nhận định, đánh giá bình thường về tác phẩm, khẳng định ý nghĩa của truyện đối với đời sống. V. Luyện tập: BT1: Em hãy phân tích “ Chuyện người nhỏ gái phái nam Xương” của Nguyễn Dữ để nêu bật giá trị tố cáo xã hội và giá trị nhân đạo sâu sắc của tác phẩm này. *Dàn ý: a) MB: giới thiệu tác giả và tác phẩm. VD: + “CNCGNX” là truyện ngắn tốt trong “Truyện truyền kì mạn lục”, một tác phẩm văn xuôi bằng chữ Hán ở Việt nam giới TKXVI. + Truyện được Nguyễn Dữ bên trên cơ sở một truyện DGVN có truyện và nhân vật gắn với một không gian, một chứng tích cụ thể để phản ánh một vấn đề bức thiết của xã hội đương thời, đó là thân phận con người nói chung, người phụ nữ trong XHPK. B) TB: * Giá trị tố cáo xã hội của truyện thể hiện qua : - Cuộc đời bất hạnh của nhân vật toàn nước - Những lý do xã hooijtaoj buộc phải nỗi bất hạnh đó. *Giá trị nhân đạo: - Đề cao phẩm giá, ca ngợi tài đức và những tình cảm cao đẹp của VN. - Xót xa trước bất hạnh của nàng, ao ước đến nàng được sống hạnh phúc. C) KB: - Đánh giá nội dung và nghệ thuật của truyện. - Ý nghĩa của truyện đối với đời sống.  gợi ý học trong nhà - Ôn tập kĩ. - Viết thành bài văn hoàn chỉnh. Buổi 2 TỪ HÁN – VIỆT: VAI TRÒ, Ý NGHĨA VÀ NHỮNG LỖI CẦN TRÁNH chu đáo ngày : Ngày lập mưu hoạch: Ngày thực hiện : I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Nắm được khái niệm từ Hán – Việt, phân biệt với các từ mượn. - Hiểu được nội dung, ý nghĩa, vai trò và giá trị của việc sử dụng từ Hán – Việt. 4 Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường thcs Sơn thọ - Thấy được những lỗi cần tránh vào việc sử dụng từ Hán – Việt: Nguyên nhân, hậu quả. - Có kĩ năng sử dụng đúng từ Hán – Việt và kĩ năng phát hiện sửa lỗi loại từ này. II.CHUẨN BỊ: G: Soạn bài chuẩn bị hệ thống bài tập. H: Ôn kĩ phần kiến thức đã học về từ Hán – Việt. III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1. Kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh 2. Bài mới: HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm từ hán Việt , phân biệt với các từ mượn khác. ?1: Thế nào là tứ Hán Việt? Phân biệt từ Hán Việt với các từ mượn của các nước khác? H: Trả lời cá nhân G: Chốt. HĐ 2: Hướng dẫn tìm hiểu ý nghĩa, vai trò, giá trị của sử dụng từ H-V. ?2: Muốn hiểu được nội dung của từ Hán Việt thì làm thế nào? Ý nghĩa của tư H-V? H: Trao đổi, thảo luận I.Khái niệm từ Hán Việt: - Từ Hán Việt là từ mượn của tiếng Hán, phát âm theo cách Việt. - Từ Hán Việt chiếm một số lượng lớn vào vốn từ Tiếng Việt. - Phân biệt từ Hán Việt với các từ mượn: từ mượn là từ lấy từ tiếng nước ngoài tuy vậy đã phần nào thích nghi với những chuẩn mực của tiếng Việt( trong đó bao gồm cả từ Hán Việt, Anh, Pháp, Nga ), vì vậy được dùng theo cách thông thường mặc dù người sử dụng cảm thấy rất rõ nguồn gốc ngoại lai của nó. VD: - Thảo mộc : cây cỏ ( từ H-V) - Sôcôla( bột ca cao đã được chế biến có vị ngọt và béo), roocket( thương hiệu lửa) II. Nội dung, ý nghĩa, vai trò và giá trị của việc sử dụng từ Hán – Việt : - Để hiểu được nội dung của từ ghép Hán Việt, cần hiểu được ý nghĩa của các yếu tố Hán Việt - Ngày ni trong kho tàng từ ngữ tiếng Việt đang tồn tại hàng loạt cặp từ thuần việt và Hán Việt có có nghĩa tường đương nhưng khác nhau về sắc thái ý nghĩa về sắc thái ý nghĩa về màu sắc biểu cảm, phong cách. VD: quốc gia = nước nhà, đất nước = sông núi, vãng lai = qua lại, thổ huyết = hộc máu - Về sắc thái ý nghĩa: có sắc thái ý nghĩa trừu tượng, khái quát nên mang tính chất tĩnh tại, ko gợi hình. VD: Thảo mộc = cây cỏ, viêm = loét, thổ huyết = hộc máu - Về sắc thái biểu cảm, cảm xúc: nhiều từ hán Việt có sắc thái trang trọng, thanh nhã( trong khi đó nhiều từ thuần Việt sở hữu sắc thái thân mật, trung hòa, khiếm nhã ) VD: Phu nhân = vợ, hi sinh = chết - Về sắc thái phong cách: từ Hán Việt có phong cách gọt giũa và thường được dùng vào phong cách khoa học, chính luận, hành chính( còn tiếng Việt nhìn tầm thường có màu sắc đa phong cách: giọt giũa, cổ kính, sinh hoạt, thông dụng 5 Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn lâu HĐ3: Hướng dẫn sử dụng từ Hán Việt. ?3: lúc sử dụng từ Hán Việt cần chú ý điều gì? H: Thảo luận, trao đổi. HĐ 4: Hướng dẫn luyện tập H: Đọc bài tập Trao đổi, trả lời. VD: huynh đệ = anh em, bằng hữu = bạn bè, thiên thu = mãi mãi, khẩu phật trung khu xà = miệng nam mô bụng bồ dao găm - Sử dụng từ Hán Việt: Vấn đề sử dụng từ hán Việt là vấn đề hết sức tế nhị.

Xem thêm: Cách Điều Trị Vết Côn Trùng Đốt Ở Trẻ Sơ Sinh Bị Côn Trùng Cắn Bôi Gì



Xem thêm: Tác Dụng Đông Trùng Hạ Thảo Ngâm Mật Ong Đúng Cách, Đông Trùng Hạ Thảo Ngâm Mật Ong Và Lưu Ý Khi Dùng

Vào các từ Hán việt và từ thuần Việt đồng nghĩa , từ Hán Việt có sắc thái trừ tường, trang trọng, tao nhã, cổ kính còn từ thuần Việt mang sắc thái cụ thể, gần gũi. Vì thế người ta dùng từ Hán Việt để: + Tạo sắc thái trang trọng, nghiêm trang, biểu thị thái độ tôn kính, trân trọng, làm nổi bật ý nghĩ lớn lao của sự vật, sự việc. VD; Nói : Hội phụ nữ( ko nói hội đàn bà), Hội nhi đồng Cứu quốc( không nói hội trẻ em cứu nước) + Tạo sắc thái tao nhã, tránh thô tục, tránh gây cảm giác ghê sợ. VD: Nói: Đại tiện, tiểu tiện, hậu môn để tránh thô tục, khiếm nhã. + Tạo sắc thái cổ xưa, làm đến người đọc nhưi được sống vào bầu ko khí xã hội thời xưa VD: Dùng các từ: trẫm, bệ hạ, thần, hoàng hậu, yết kiến, phò mã vào các truyền thuyết, truyện cổ tích. III. Khi sử dụng từ Hán Việt cần chú ý: - Nói viết đúng các từ gần âm Từ Hán Việt với từ thuần Việt. VD: tham quan du lịch thì nói( viết thành thăm quan) , vong gia thì nói ( viết thành phong gia) - Cần hiểu đúng nghĩa của từ Hán Việt . VD: từ yếu điểm, biển thủ là từ Hán Việt khác nghĩa với điểm yếu, đầu biển trong tiếng Việt - Sử dụng đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cách: lựa chọn từ để phù hợp với thái độ của mình với người nói, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp( VD: Xơi – ăn, cầm đầu – thủ lình, đề nghị – xin phiền ) - ko lạm dung từ Hán Việt, cơ mà nếu sử dụng đúng từ Hán Việt trong tác phẩm văn học hoặc vào các tình huống giao tiếp sẽ mang lại giá trị nghệ thuật. VD: Sau ngôi đền có nhiều dị vật ( sâu ngôi đền có nhiều vật lạ) IV.Luyện tập: Em có nhận xét gì về cách dùng từ, ngắt nhịp trong đoạn thơ trích trong “ Truyện Kiều” của Nguyễn Du dưới đây: Quân trung / gươm lớn / giáo dài, Vệ trong thị lập / cơ ngoài tuy vậy phi. Sẵn sàng tề chỉnh / uy nghi, Vác đòng chật đất / tinh kì rợp sân. Trướng hùm / mở giữa trung quân, Từ công sánh với / phu nhân cùng ngồi. * Gợi ý: - Đoạn văn dùng nhiều từ Hán Việt. 6 Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường thcs Sơn thọ - Cách ngắt nhịp. Hướng dẫn học ở nhà : -Ôn kĩ về từ Hán Việt. BUỔI 3: TỪ VỰNG - CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ TỪ TIẾNG VIỆT THEO ĐẶC ĐIỂM CẤU TẠO lưu ý ngày : Ngày lập kế hoạch: Ngày triển khai : A. MỤC TIÊU: giúp học sinh: 1. Kiến thức: - Củng cố gần như hiểu biết về kết cấu từ giờ Việt: từ bỏ đơn, tự phức - Phân biệt những loại trường đoản cú phức (từ ghép, từ bỏ láy). 2. Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ năng làm bài bác tập B. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - GV: Soạn bài xích và đọc tài liệu tham khảo. - HS: Đọc và chuẩn bị bài sinh sống nhà; xem thêm tài liệu có tương quan đến bài bác học. C. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * định hình lớp, kiểm tra bài cũ. Bài bác cũ: xác định từ tiếng Việt theo sệt điểm cấu trúc trong câu sau: Chị gái tôi bao gồm dáng tín đồ dong dỏng cao. * tổ chức dạy học bài xích mới - GV: Từ 1-1 là gì? đem ví dụ? - HS nêu, lấy VD. - GV: từ bỏ phức là gì? đem ví dụ? - HS nêu, lấy VD. - GV: tự phức được phân thành những hình dáng phức nào? - HS trả lời. - GV: có những kiểu ghép như thế nào ? lấy VD rõ ràng từng ngôi trường hợp? - HS nêu, mang VD. I từ phân theo cấu trúc 1. Từ đơn và tự phức. A- Từ 1-1 là tự chỉ tất cả một tiếng tất cả nghĩa. VD: bố, mẹ, xanh, B- trường đoản cú phức là từ bỏ gồm tất cả hai tiếng hay các tiếng. VD: bà ngoại, sách vở, không bẩn sẽ, từ phức gồm: + từ ghép: là từ được tạo cách ghép các tiếng tất cả quan hệ về ý. VD: sách vở, + trường đoản cú láy: bao gồm những tự phức tất cả quan hệ láy âm giữa những tiếng. VD: đo đỏ, 2. Từ bỏ ghép: a. Trường đoản cú ghép đẳng lập: tự ghép đẳng lập là trường đoản cú ghép cơ mà giữa các tiếng tất cả quan hệ bình đẳng, chủ quyền ngang mặt hàng nhau, không có tiếng chính, giờ đồng hồ phụ. 7 Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn lâu - GV: bao gồm kiểu láy nào ? lấy VD cụ thể từng ngôi trường hợp? - HS nêu, đem VD. VD: bàn ghế, sách vở, tàu xe, b. Trường đoản cú ghép chủ yếu phụ: trường đoản cú ghép chủ yếu phụ là từ ghép cơ mà giữa các tiếng bao gồm quan hệ giờ đồng hồ chính, tiếng phụ. VD: bà + (bà nội, bà ngoại, bà thím, bà mợ, ) 3. Tự láy: a. Láy toàn bộ: Láy toàn cục là bí quyết láy lại toàn cục cả âm, vần giữa những tiếng. VD: xinh xinh, rầm rầm, ào ào, lưu ý: mặc dù để dễ dàng đọc và thể hiện một trong những sắc thái mô tả nên một trong những từ láy toàn bộ có hiện tượng chuyển đổi âm điệu. VD: đo đỏ, tim tím, trăng trắng, b. Láy bộ phận: Láy thành phần là phương pháp láy lại thành phần nào kia giữa những tiếng về âm hoặc vần. + Về âm: rì rầm, thì thào, + về vần: lao xao, lích rích, bài tập 1: Hãy hoàn thành sơ trang bị sau về cấu trúc từ giờ Việt: bài xích tập 2: cho những từ láy sau: lẩm cẩm, hí hửng, bố ba, thuồng luồng, róc rách, đu đủ, ầm ầm, chôm chôm, xao xác, hổn hển, ngậm ngùi, cào cào, bìm bịp, ù ù, lí nhí, xôn xao, chuồn chuồn. A. Gần như từ nào thường xuyên được thực hiện trong văn miêu tả? bởi sao? b. Rõ ràng sự không giống nhau giữa hai từ róc rách rưới và bìm bịp. Bài tập 3: Tìm những từ ghép Hán Việt: viên (người sống trong một đội nhóm chức hay chuyên làm một quá trình nào đó), trưởng (người đứng đầu), môn (cửa). Gợi ý: bài bác tập 1: yêu cầu hoàn thành: 8 CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn Thọ bài xích tập 2: các từ nào hay được áp dụng trong văn miêu tả: lẩm cẩm, hí hửng, tía ba, róc rách, đu đủ, ầm ầm, chôm chôm, xao xác, hổn hển, ngậm ngùi, cào cào, ù ù, lí nhí, xôn xao. Bài xích tập 3: viên: giáo viên, nhân viên, kế toán tài chính viên, trưởng: hiệu trưởng, lớp trưởng, tổ trưởng, môn: ngọ môn, khuê môn, * phía dẫn học sinh học bài trong nhà - thế vững toàn cục kiến thức huyết học; Làm hoàn chỉnh bài tập vào vở BT - BTVN: xác minh từ ghép, trường đoản cú láy trong khúc thơ 4 câu cuối đoạn trích Cảnh ngày xuân. - chuẩn chỉnh bị: Nghĩa của từ Rút kinh nghiệm * * * * * * * * * BUỔI 4 NGHĨA CỦA TỪ TIẾNG VIỆT ưng chuẩn ngày : Ngày lập mưu hoạch: Ngày triển khai : A. MỤC TIÊU : góp học sinh: 1. Loài kiến thức: - Củng cố đông đảo hiểu biết về nghĩa của từ giờ Việt: nghĩa đen, nghĩa bóng, hiện tượng kỳ lạ chuyển nghĩa của từ, hiện tượng từ đồng âm - đồng nghĩa - trái nghĩa, lever khái quát nghĩa của từ, trường tự vựng. - Phân biệt một số hiện tượng về nghĩa của từ. 2. Kỹ năng: Rèn luyện năng lực vận dụng lí thuyết làm bài bác tập. B. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - GV: Soạn bài và phát âm tài liệu tham khảo. 9 kết cấu từ giờ đồng hồ Việt Từ solo Từ phức trường đoản cú ghép từ bỏ láy từ ghép ĐL trường đoản cú ghép CP trường đoản cú láy Tbộ tự láy thành phần Từ láy vần từ láy âm Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường thcs Sơn lâu - HS: Đọc và chuẩn bị bài làm việc nhà; xem thêm tài liệu có tương quan đến bài học. C. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * bình ổn lớp, kiểm tra bài cũ. Bài cũ: Làm bài xích tập VN: xác minh từ ghép, từ bỏ láy trong khúc thơ 4 câu cuối đoạn trích Cảnh ngày xuân. * tổ chức triển khai dạy học bài bác mới - GV: Hãy vẽ sơ đồ tổng quan về nghĩa của từ giờ đồng hồ Việt? - HS vẽ đúng. - GV: thay nào là suy nghĩ đen, nghĩa trơn của từ? rước VD để làm rõ? - HS nêu cùng lấy VD. - GV: chũm nào là hiện tượng chuyển nghĩa của từ? - HS nêu. - GV: rứa nào là từ bỏ đồng âm, từ bỏ đồng nghĩa, trường đoản cú trái nghĩa? VD? - HS nêu với lấy VD. I. Bao gồm về nghĩa của trường đoản cú - Nghĩa black là nghĩa gốc, nghĩa thuở đầu của từ. - Nghĩa bóng là nghĩa phát triển trên đại lý nghĩa nơi bắt đầu của từ. VD: ăn (ăn cơm): nghĩa đen ăn uống (ăn phấn, nạp năng lượng ảnh, ): nghĩa nhẵn ii. Hiện tượng lạ chuyển nghĩa của từ đưa nghĩa: Là hiện nay tượng chuyển đổi nghĩa của từ, tạo ra những từ rất nhiều nghĩa. Iii. Hiện tượng lạ từ đồng âm - đồng nghĩa tương quan - trái nghĩa a. Tự đồng âm từ bỏ đồng âm là hầu hết từ phân phát âm giống như nhau tuy vậy nghĩa khác xa nhau, không tương quan gì với nhau. Từ bỏ đồng âm giống như nhau về chủ yếu tả cũng rất có thể khác nhau về chủ yếu tả. VD: chiếc bàn, bàn bạc, b. Từ đồng nghĩa Từ đồng nghĩa tương quan là số đông từ tất cả nghĩa kiểu như nhau hoặc gần giống nhau VD: chết/mất/toi/hi sinh, c. Tự trái nghĩa trường đoản cú trái nghĩa là phần lớn từ có nghĩa trái ngược nhau. - Một từ không ít nghĩa có thể thuộc các cặp tự trái nghĩa không giống nhau. - từ bỏ trái nghĩa được dùng trong thể đối, tạo các hình tượng tương phản, tạo ấn tương mạnh, tiếng nói thêm sinh động. VD: cao - thấp, xấu - đẹp, nhân hậu - dữ, Nghĩa của từ Nghĩa đen Nghĩa bóng 10 <...>... Ngữ buôn bản hội là số đông từ ngữ được sử dụng trong một tầng lớp xã hội độc nhất 13 Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường thcs Sơn lâu định tránh việc lạm dụng biệt ngữ làng hội vì hoàn toàn có thể sẽ gây cực nhọc hiểu VD: ngỗng (điểm 2), trứng (điểm 1), 4 Thuật ngữ ? nuốm nào là thuật ngữ? VD? Thuật ngữ là những thể hiện khái niệm - HS nêu có mang và VD khoa học, công nghệ, hay được dùng trong số văn bạn dạng khoa học, công... Bài xích tập vào vở BT bài tập: Tìm đa số từ Hán Việt đồng nghĩa tương quan với các từi Hán Việt sau: vấn đáp, tứ tuần, phụ mẫu, độ ẩm thực, ngôi trường độ, cường độ, không phận, tư duy, an khang, thông minh, thiên loài kiến - chuẩn chỉnh bị: chủ đề 4: hệ thống hoá một trong những vấn đề về lịch sử dân tộc văn học vn 20 Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) BUỔI 9 coi sóc ngày : Trường thcs Sơn lâu ÔN TẬP VĂN BẢN NHẬT DỤNG Ngày lập mưu hoạch: Ngày.. .Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường thcs Sơn lâu iv lever khái quát mắng nghĩa của từ trường từ vựng 1 lever khái quát mắng nghĩa của trường đoản cú Nghĩa của một tự ngữ hoàn toàn có thể rộng rộng - GV: thay nào là từ ngữ nghĩa rông, từ bỏ (khái quát lác hơn) hoặc khiêm tốn hơn (ít bao hàm ngữ nghĩa hẹp? VD? hơn) nghĩa của từ không giống - HS nêu cùng lấy VD - Một tự ngữ được xem là có nghĩa rộng khi phạm... Rất đẹp trong lối sống hồ chí minh 23 + + Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường thcs Sơn thọ II Đọc – hiểu văn bạn dạng 1.Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hóa truyền thống - trả cảnh: Cuộc đời vận động cách mạng đầy truân chăm + Gian khổ, trở ngại + Tiếp xúc văn hóa truyền thống nhiều nước, các vùng trên trái đất - Động lực xúc tiến Hồ Chí Minh tìm hiểu sâu nhan sắc về những dân tộc và văn hóa nhân loại xuất phân phát từ khát vọng... Xác 2 Rèn luyện để triển khai tăng vốn từ bỏ - gặp mặt từ ngữ khó không hiểu biết nhiều thì ta yêu cầu H Ta hoàn toàn có thể làm tăng vốn trường đoản cú cho bản nhờ họ phân tích và lý giải để gọi biết và thế 19 Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn lâu thân bằng các cách nào? cứng cáp được nghĩa của từ - HS đúc rút kinh nghiệm cá thể GV bổ - khi xem sách vở, báo chí truyền thông nếu chạm mặt từ sung, rút ra tóm lại chung ngữ làm sao mình thiếu hiểu biết nhiều nghĩa thì đề nghị tra... Theo xuất phát - tác dụng 12 Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn thọ Rút tay nghề * BUỔI 5 * * * * * * * * TỪ TIẾNG VIỆT THEO NGUỒN GỐC - CHỨC NĂNG coi xét ngày : Ngày đồ mưu hoạch: Ngày thực hiện : A MỤC TIÊU: góp học sinh: 1 con kiến thức: Củng cố phần nhiều hiểu biết về từ giờ đồng hồ Việt theo nguồn gốc: từ mượn, trường đoản cú Hán Việt, tự địa phương, biệt ngữ xóm hội, thuật ngữ, tự tượng thanh - từ bỏ tượng... Có hệ thống nội dung , ý nghĩa sâu sắc và giải pháp tiếp cận các văn bản nhật dụng đang học ở thcs 21 Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn thọ - thường xuyên bồi dỡng năng lượng viết bài nhật dụng về các chủ đề xung quanh cuộc sống của em B CHUẨN BỊ : Giấy trong , lắp thêm chiếu , bút dạ C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP : * Kiểm tra bài cũ : Giáo viên kiểm soát sự chuẩn bị của học viên * bài bác mới... Khía cạnh trận- Đạn bay vèo vèo( Tố Hữu) B- lấy ví dụ như 11 Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn lâu e- Chối bay chối biến hóa Gợi ý: 1.c 2.b 3.d 4.a 5.e bài xích tập 3: phân tích nghĩa trong những câu thơ sau: Trăng cứ tròn vành vạnh nhắc chi fan vô tình ánh trăng im phăng phắc Đủ mang lại ta lag mình (ánh trăng - Nguyễn Du) Gợi ý: - nhì câu đầu: Gợi lên hình ảnh ánh trăng tròn vành vạnh bất chấp mọi sự vậy đổi,... Viết bằng văn bản Nôm + Tước quăng quật yếu tố dung tục, giữ lại tình tiết và nhân vật dụng + sáng tạo về nghệ thuật: thẩm mỹ tự sự, kể chuyện bởi thơ + nghệ thuật và thẩm mỹ xây dựng nhân vật rực rỡ + Tả cảnh thiên nhiên * Thời điểm lưu ý tác: - Viết vào đầu thế kỷ XIX (1805-18 09) - có 3254 câu thơ lục bát 28 Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn thọ rập,… * Đại ý: Truyện Kiều là một bức tranh hiện tại thực... Tiến hành : A mục tiêu cần đạt: giúp học sinh: - núm được đông đảo nội dung cơ bản nhất về đoạn trích - Rèn luyện năng lực làm văn nghị luận 29 Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn lâu B Phương pháp: gợi ý ôn luyện kiến thức cũ C Nội dung: I.Tìm hiểu phổ biến về văn bạn dạng 1 Đọc - ghi chú a) Đọc b) chú thích 2 địa điểm đoạn trích Đoạn trích nằm ở vị trí đầu của tác phẩm: “Gặp gỡ cùng đính ước” . Sáng tỏ ẩn dụ, hoán dụ từ vựng học và ẩn dụ, hoán dụ tu trường đoản cú học? 16 Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường thcs Sơn lâu Gợi ý: 1.( 1điểm) vấn đáp đợc : - ẩn dụ, hoán dụ trường đoản cú vựng học tập là. Hiền khô - dữ, Nghĩa của từ Nghĩa đen Nghĩa nhẵn 10 Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn thọ - GV: nỗ lực nào là từ ngữ nghĩa rông, trường đoản cú ngữ nghĩa hẹp? VD? - HS nêu cùng lấy VD. - GV: Thế. Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn thọ Buổi 5: ÔN TẬP TÁC PHẨM VĂN HỌC TRUNG ĐẠI (VẺ ĐẸP CỦA VĂN XUÔI TRUNG ĐẠI QUA MỘT SỐ TÁC