CÁCH LÀM PHẦN ĐỌC HIỂU MÔN NGỮ VĂN

     

Đề bài: những bước làm phần đọc hiểu?

Trả lời:

Bước 1:Đọc thật kỹ đề bài, đọc đến thuộc lòng rồi hãy làm cho từng câu, dễ trước nặng nề sau.

Bạn đang xem: Cách làm phần đọc hiểu môn ngữ văn

Bước 2:Đọc các yêu cầu, gạch chân những từ ngữ quan trọng, câu quan liêu trọng. Việc làm cho này giúp các em lí giải được yêu thương cầu của dề bài và xác định hướng đi đúng cho bài xích làm, kị lan man, lạc đề.

Bước 3:Luôn đặt câu hỏi với tìm bí quyết trả lời: Ai? cái gì? Là gì? Như thế nào? Kiến thức nào? Để bài bác làm được trọn vẹn hơn, khoa học hơn tránh trường hợp trả lời thiếu.

Bước 4: Trả lời tách bóc bạch các câu, những ý. Chọn từ ngữ, viết câu cùng viết cẩn thận từng chữ.

Bước 5:Đọc lại với sửa chữa chuẩn xác từng câu trả lời. Không bỏ trống câu nào, cái nào.

*
các bước làm phần đọc hiểu" width="798">

Đọc hiểu là một phần không thể thiếu trong đề tốt nghiệp THPT, để giúp những bạn đạt điểm tối đa trong phần thi này, mời các bạn hãy thuộc Top lời giải kiếm tìm hiểu các kỹ năng làm bài bác đọc hiểu trong bài bác viết dưới đây.

1. Đặc điểm của kiểu bài bác đọc - hiểu văn bản

Bài tập phần đọc hiểu Ngữ văn gồm chung những đặc điểm như sau:

Kiểu bài đọc hiểu nằm ở Phần I (3 điểm) vào đề thi THPTQG Ngữ văn. Ngữ liệu đọc hiểu thường là một đoạn văn bản gồm thể thuộc bất cứ loại văn bản nào. Từ văn bản khoa học, báo chí, công vụ đến văn bản nghệ thuật. Miễn là văn bản ấy được viết bằng ngôn từ. Nhưng chủ yếu là văn bản nghị luận.

Yêu cầu đề bài bác của kiểu bài đọc – hiểu văn bản:

Thông thường đề bài bác sẽ yêu thương cầu những em đọc hiểu và trả lời 4 câu hỏi nhỏ. Những em sẽ hiểu rõ hơn lúc tham khảo cáccách làm bài đọc hiểu ngữ văndướiđây. Các câu hỏi phần đọc hiểu sẽ tập trung vào 1 số khía cạnh như:

Nội dung bao gồm của văn bản hoặc ý nghĩa của văn bản.

+Các thông tin quan trọng của văn bản: nhan đề, phong cách ngôn ngữ, phương thức biểu đạt.

+Những hiểu biết về từ ngữ, cú pháp, chấm câu, cấu trúc, thể loại văn bản.

+Một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản và tác dụng của chúng.

Những kiểu câu hỏi thường sử dụng ở phần Đọc hiểu

+Ở dạng câu hỏi nhận biết:Thường hỏi xác định phương thức biểu đạt, phong thái ngôn ngữ, tra cứu từ ngữ, hình ảnh, xác định cách trình bày văn bản…

+Ở dạng câu hỏi hiểu:Thường hỏi học sinh hiểu như thế như thế nào về một lời nói trong văn bản; hỏi theo học sinh thì bởi vì sao tác giả lại mang đến rằng, nói rằng…(kiểu hỏi này là để xem học sinh với tác giả tất cả đồng quan lại điểm tuyệt không); Kiểu câu hỏi theo tác giả… ba kiểu hỏi này thường lặp đi lặp lại.

+Ở dạng câu hỏi vận dụng:Thường yêu cầu học sinh đúc kết thông điệp gồm ý nghĩa, điều trung tâm đắc hoặc chỉ ra những việc làm cụ thể của bản thân.

2. Các bước làm cho phần đọc – hiểu:


Bước 1:Đọc thật kỹ đề bài, đọc đến thuộc lòng rồi hãy có tác dụng từng câu, dễ trước khó khăn sau.

Đề văn theo hướng đổi mới gồm 2 phần: đọc hiểu và làm cho văn. Phần đọc hiểu thường luân phiên quanh nhiều vấn đề, sỹ tử cần nắm vững những kiến thức cơ bản sau:

Nhận biết 6 phong cách ngôn ngữ văn bản. Dựa ngay lập tức vào các xuất xứ ghi dưới phần trích của đề bài bác để nhận dạng được các phong cách như: Báo chí, Văn chương nghệ thuật, Khoa học, thiết yếu luận, Khẩu ngữ giỏi Hành bao gồm công vụ.

Xác định 5 phương thức biểu đạt của văn bản dựa vào các từ ngữ hay biện pháp trình bày. Đoạn trích thấy có sự việc diễn biến (Tự sự), nhiều từ biểu lộ xúc động (Biểu cảm), nhiều từ khen chê, bộc lộ thái độ (Nghị luận), nhiều từ thuyết trình, giới thiệu về đối tượng (Thuyết minh) và gồm nhiều từ láy, từ gợi tả sự vật, sự việc (Miêu tả).

Nhận biết những phép tu từ từ vựng (so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, lặp từ, nói quá, nói giảm, chơi chữ…); tu từ cú pháp (lặp cấu trúc câu, giống kiểu câu trước; đảo ngữ; câu hỏi tu từ; liệt kê).

những biện pháp tu từ bao gồm tác dụng nắm rõ đối tượng nói đến, tăng thêm gợi cảm, gợi hình ảnh, âm thanh, màu sắc sắc, làm đối tượng hấp dẫn, sâu sắc.

Đối với, các văn bản vào đề chưa thấy bao giờ, học sinh cần đọc nhiều lần để hiểu từng câu, từng từ, hiểu nghĩa và biểu tượng qua cách trình diễn văn bản, liên kết câu, biện pháp ngắt dòng… để bao gồm thể trả lời những câu hỏi: Nội dung chính của văn bản, tư tưởng của tác giả gửi gắm vào văn bản.,thông điệp rút ra từ văn bản…

3. Túng bấn quyết đạt điểm tối đa phần đọc hiểu môn Ngữ văn thi trung học phổ thông quốc gia

- Đề bài bác người ta thường đưa một khổ thơ hoặc một đoạn và yêu cầu học sinh đọc cùng trả lời các câu hỏi.

- các câu hỏi thường gặp:

+ Xác định thể thơ/ Xác định phong những ngôn ngữ của đoạn trích

+ Nội dung chính của khổ thơ/ đoạn trích là gì? (Câu chủ đề của đoạn trích là gì – với đoạn văn)

+ Chỉ ra các biện pháp nghệ thuật được sử dụng chủ yếu trong khổ thơ/ đoạn trích? Tác dụng của chúng?

Giải quyết đề

Với thơ

- Câu hỏi 1:

+ Xác định thể thơ bằng cáchđếm số chữtrong từng câu thơ. Thông thường trong bài người ra đề sẽ mang đến vào những thể thơbốn chữ/ năm chữ/ bảy chữ/ lục bát

+ những thể thơ trung đại nhưthất ngôn chén cú (7 chữ/ câu, 8 câu/bài), thất ngôn tứ tuyệt (7 chữ/ câu, 4 câu/ bài)…xác định bằng cáchđếm số chữ vào một câu với số câu trong một bài.(Các thể thơ thuộc giai đoạn trung đại vào đề thường ít cho nhưng phải nắm được phương pháp xác định)

- Câu hỏi 2:

Đưa nội dung chủ yếu của khổ thơ, tức là dụng ý cuối cùng của tác giả.

Ví dụ:

+ Dữ dội và dịu êm

+ Ồn ào với lặng lẽ

+ Sông không hiểu nổi mình

+ Sóng tìm thấy tận bể….

=> Nội dung: Trạng thái của bé sóng và những cung bậc cảm xúc của tình thương trong trái tim người đàn bà đang yêu.

- Câu hỏi 3:

đối chiếu khổ thơ như bình thường, tức là đi từ nghệ thuật đến nội dung của khổ thơ. Xác định nội dung khổ thơ theo trình tự sau:Lớp nghĩa trên bề mặt (diễn xuôi câu thơ) -> liên tưởng, tưởng tượng (các hình ảnh thơ trong câu thơ) -> Dụng ý của tác giả

Với văn

- Câu 1 (Thường là xác định phong thái ngôn ngữ/ Phương thức biểu đạt/Thao tác lập luận của đoạn trích):

* gồm một số loại phong thái ngôn ngữ cơ bản sau:

a. Khẩu ngữ (Sinh hoạt): được sử dụng trongcuộc sống sản phẩm ngày, là ngôn ngữ sinh hoạt đời thường với tía hình thức chủ yêu làtrò chuyện, nhật kí, thư từ; tồn tại chủ yếu dưới dạngnói.

Các đặc điểm ngôn ngữ:

+ mang đậm dấu ấncá nhân

+ dùng những từ ngữ với tínhcụ thể, nhiều hình ảnhvàcảm xúc.

+ Những từ ngữ chỉnhu cầuvề vật chất cùng tinh thần thông thường (ăn, ở, đi lại, vui chơi, giải trí,…) chiếm tỉ lệ lớn

=> Một số hiện tượng nổi bật: lớp từ ngữ chỉ tồn tại trong phong thái này như tiếng tục, tiếng lóng,…; sử dụng nhiều từ láy, đặc biệt là những từ láy tư (đỏng đa đỏng đảnh, hậu đà hậu đậu, tầm bậy tầm bạ,….); dùng biện pháp nói tắt (hihu, …); sử dụng kết hợp từ không có quy tắc (xấu điên xấu đảo, xấu như bé gấu,…)

=> Một số hiện tượng nổi bật: lớp từ ngữ chỉ tồn tại trong phong cách này như tiếng tục, tiếng lóng,…; sử dụng nhiều từ láy, đặc biệt là những từ láy tư (đỏng đa đỏng đảnh, hậu đà hậu đậu, tầm bậy tầm bạ,….); dùng giải pháp nói tắt (hihu, …); sử dụng kết hợp từ không tồn tại quy tắc (xấu điên xấu đảo, xấu như nhỏ gấu,…)

+ Thường sử dụngcâu đơn, đặc biệt là những câu cảm thán, câu xin chào hỏi…

+ Kết cấu vào câu bao gồm thể tỉnhlược tối đahoặcdài dòng, lủng củng .

b. Khoa học:dùng trongnghiên cứu, học tậpvới ba hình thứcchuyên sâu, giáo khoa với phổ cập; tồn tại chủ yếu dưới dạngviết.

Các đặc điểm ngôn ngữ:

+ Sử dụngnhiềuvàchính xáccác thuật ngữ khoa học.

+ Sử dụng những từ ngữtrừu tượng,khôngbiểu lộ cảm xúccá nhân.

+ Cácđại từngôi thứ ba và ngôi thứ nhất với ý nghĩakhái quátđược sử dụng nhiều như người ta, bọn chúng ta, bọn chúng tôi…

+ Câuhoàn chỉnh, cú pháp câu rõ ràng, chỉ cómột giải pháp hiểu.

=> Một số hiện tượng nổi bật: lớp từ ngữ chỉ tồn tại trong phong thái này như tiếng tục, tiếng lóng,…; sử dụng nhiều từ láy, đặc biệt là các từ láy tư (đỏng đa đỏng đảnh, hậu đà hậu đậu, tầm bậy tầm bạ,….); dùng bí quyết nói tắt (hihu, …); sử dụng kết hợp từ không có quy tắc (xấu điên xấu đảo, xấu như nhỏ gấu,…)

+ Thường sử dụngcâu đơn, đặc biệt là những câu cảm thán, câu kính chào hỏi…

+ Kết cấu vào câu gồm thể tỉnhlược tối đahoặcdài dòng, lủng củng .

Xem thêm: Thực Phẩm Chứa Nhiều Collagen Protein Và Vitamin E, Top 7 Siêu

+ Câughép điều kiện – kết quảthường được sử dụng phổ biến trong phong cách ngôn ngữ này, chứa nhiều lập luận khoa học với khả năng logic của hệ thống.

+ Thường sử dụng những cấu trúckhuyết chủ ngữhoặc chủ ngữ không xác định (vì hướng tới nhiều đối tượng chứ không bó hẹp vào phạm vi một đối tượng)

c. Báo chí:sử dụng trong lĩnh vực báo chí với tía dạng tồn tại chủ yếu dạng nói (đài phân phát thanh), dạng hình – nói (thời sự), dạng viết (báo giấy).

Các đặc điểm ngôn ngữ:

+ Từ ngữ gồm tính toàn dân, thông dụng

+ Từ bao gồm màu sắc biểu cảm, cảm xúc: giật tít trên những báo mạng, báo lá cải

+ Sử dụng nhiều từ tất cả màu sắc trang trọng hoặc lớp từ ngữ riêng rẽ của phong thái báo chí.

d. Thiết yếu luận:Dùng trong số lĩnh vựcchính trị xã hội(thông báo, tác động, chứng minh)

Các đặc điểm ngôn ngữ:

+ Lập luận chặt chẽ, lí lẽ hùng hồn, dẫn chứng xác thực để tỏ rõ quan điểm, lập trường của cá nhân.

+ Sử dụngđa dạngcác loại câu: đơn, ghép, tường thuật, nghi vấn, cảm thán…

+ Câu văn thườngdài, chia làmtầng bậclàm tư tưởng nêu ra được chặt chẽ

+ Sử dụnglối nói trùng điệp, phương pháp sosánh giàu tính liên tưởngvàtương phảnđể nhấn mạnh vào thông tin người viết cung cấp

e. Văn chương (Bao gồm các thể loại văn học: nghị luận, trào phúng, kịch, văn xuôi (lãng mạn, hiện thực), kí, tùy bút…)

Các đặc điểm ngôn ngữ:

+ các yếu tố âm thanh, vần, điệu, tiết tấu đượcvận dụngmột bí quyết đầy nghệ thuật

+ Sử dụng rấtđa dạngcác loại từ cả từ phổ thông với địa phương, biệt ngữ => độc đáo của phong cách ngôn ngữ văn chương: Mỗi thể loại văn có một phong cách không giống nhau và mỗi tác giả có phong thái nghệ thuật khác nhau.

+ Cấu trúc câu được sử dụng là hầu hếtcác loại câu, sự sáng sủa tạo trong những cấu trúc câu thường dựa vào khả năng của người nghệ sĩ.

Xác định phong cách ngôn ngữ văn học dựa trên các đặc điểm ngôn ngữ của chúng. Kiêng tình trạng nhầm lẫn giữa các phong cách với nhau.

Mẹo:Thông thường khi mang đến một đoạn trích người ra đề sẽ mang đến biếtnguồn trích dẫncủa đoạn trích ở đâu. Học sinh bao gồm thể dựa vào đó để xác định phong thái ngôn ngữ của đoạn trích.

* Phương thức biểu đạt

STT

Phương thức

Khái niệm

Dấu hiệu nhận biết

1

Tự sự

- sử dụng ngôn ngữ để kể lại một hoặc một chuỗi những sự kiện, tất cả mở đầu -> kết thúc

- bên cạnh đó còn cần sử dụng để khắc họa nhân vật (tính cách, chổ chính giữa lí...) hoặc quy trình nhận thức của bé người

- có sự kiện, cốt truyện

- bao gồm diễn biến câu chuyện

- có nhân vật

- Có những câu trần thuật/đối thoại

2

Miêu tả

Dùng ngôn ngữ để tái hiện lại những đặc điểm, tính chất, nội trung tâm của người, sự vật, hiện tượng

- các câu văn miêu tả

- Từ ngữ sử dụng chủ yếu làtính từ

3

Biểu cảm

Dùng ngôn ngữ bộc lộ cảm xúc, thái độ về thế giới xung quanh

- Câu thơ, văn bộc lộ cảm xúc của người viết

- bao gồm cáctừ ngữthể hiệncảm xúc: ơi, ôi....

4

Thuyết minh

Trình bày, giới thiệu những thông tin, hiểu biết, đặc điểm, tính chất của sự vật, hiện tượng

- các câu văn miêu tả đặc điểm, tính chất của đối tượng

- bao gồm thể là những số liệu chứng minh

5

Nghị luận

Bàn bạc phải trái, đúng không đúng nhằm bộc lộ rõ chủ kiến, thái độ của người nói, người viết rồi dẫn dắt, thuyết phục người không giống đồng tình với ý kiến của mình

- có vấn đề nghị luận cùng quan điểm của người viết

- Từ ngữ thường mang ý nghĩa khái quát cao (nêu chân lí, quy luật)

- Sử dụng những thao tác: lập luận, giải thích, chứng minh

6

Hành thiết yếu - công vụ

Là phương thức giao tiếp giữa nhà nước với nhân dân, giữa quần chúng với cơ quan công ty nước, giữa cơ quan tiền với cơ quan, giữa nước này cùng nước khác trên cơ sở pháp lí

- Hợp đồng, hóa đơn...

- Đơn từ, chứng chỉ...

(Phương thức và phong thái hành bao gồm công vụ thường không xuất hiện trong bài đọc hiểu)

*Thao tác lập luận

STT

Thao tác lập luận

Khái niệm

1

Giải thích

Dùng lí lẽ để cắt nghĩa, giảng giải sự vật, hiện tượng, khái niệm

2

Phân tích

Chia nhỏ đối tượng thành các yếu tố có tính hệ thống để xem xét đối tượng toàn diện

3

Chứng minh

Dùng dẫn chứng xác thực, khoa học để làm rõ đối tượng

Dẫn chứng thường phong phú, đa dạng trên nhiều phương diện

4

So sánh

Đặt đối tượng vào mối tương quan, cái nhìn đối sánh để thấy đặc điểm, tính chất của nó

5

Bình luận

Đưa ra nhận xét, đánh giá, bàn bạc của cá nhân về một vấn đề

6

Bác bỏ

Trao đổi, tranh luận để bác bỏ bỏ những ý kiến không nên lệch

- Câu 2: Nội dung thiết yếu của đoạn trích thường là câumở đầu(viết theo lốidiễn dịch) hoặc câukết thúc(viết theo lốiquy nạp) – khi đề bài xích yêu cầu xác định câu chủ đề.

vào trường hợp họ yêu thương cầu xác định nội dung thiết yếu của đoạn trích tức là kiểm tra khả năng phân tích, tổng hợp và bao quát của học sinh phải học sinh cần phảikhái quát lác nội dung bằng ngôn ngữ của mình.

Mẹo: Lớp từ ngữ nàoxuất hiện nhiềunhất trong bài bác chắc chắn nội dung của đoạn trích sẽtheo chiều hướngcủa lớp từ ấy. Chẳng hạn lớp từ ngữ tiêu cực khi nói tới một hiện tượng xóm hội => Nội dung chủ yếu của đoạn trích sẽ là: tác hại của…

- Câu 3: Xác định biện pháp nghệ thuật trong đoạn trích

+ Nếu là một đoạn trích trong tác phẩm văn học => so sánh nó giống như so sánh tác phẩm (yêu cầu học sinh nắm được bài)

+ Nếu là đoạn trích từ những bài viết bên trên báo hoặc những hình thức khác thì có một số biện pháp nghệ thuật chủ yếu sau: liệt kê; lặp cấu trúc, từ ngữ; chứng minh (đưa những dẫn chứng cụ thể); đối lập (nội dung câu trước với câu sau); tăng tiến (mức độ tăng dần từ câu trước đến câu sau)

STT

Kiến thức

Khái niệm

Ví dụ

1

Từ đơn

Là từ chỉ tất cả một tiếngNhà, bàn, ghế,…

2

Từ phức

Là từ có từ nhị tiếng trở lênNhà cửa, hợp tác xã,…

3

Từ ghép

Là những từ phức được tạo ra bằng cách ghép những tiếng có quan hệ với nhauQuần áo, ăn uống, chợ búa….

4

Từ láy

Là những từ phức gồm quan hệ láy âm giữa các tiếngLong lanh, âm ỉ…

5

Thành ngữ

Loại từ bao gồm cấu tạo cố định, bao gồm vai trò như một từCó chí thì nên, kiến bò miệng chén

6

Tục ngữ

Những lời nói tổng kết tởm nghiệm dân gianNgựa non háu đá; chó treo, mèo đậy…

7

Nghĩa của từ

Là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan lại hệ…) nhưng mà từ biểu thịBàn, ghế, văn, toán…

8

Từ nhiều nghĩa

là từ sở hữu những sắc thái ý nghĩa khác nhau do hiện tượng chuyển nghĩa của từ với lạiLá phổicủa thành phố

9

Hiện tượng chuyển nghĩa của từ

Là hiện tượng tạo ra thêm nghĩa mới mang đến một từ đã có trước đó tạo ra từ nhiều nghĩa (nghĩa gốc (đen) -> nghĩa chuyển (bóng))Bà em đã 70xuân

10

Từ đồng âm

Là những từ có cách phát âm giống nhau nhưng không liên quan tới nhau về mặt ngữ nghĩaCon ngựađácon ngựađá

11

Từ đồng nghĩa

Là những từ tất cả nghĩa giống hoặc gần giống nhauHeo – lợn, ngô – bắp, chết – hi sinh….

12

Từ trái nghĩa

Là những từ bao gồm ý nghĩa trái ngược nhauBéo – gầy, chăm – lười, xinh – xấu…

13

Từ Hán Việt

Là những từ gốc Hán được phạt âm theo phong cách của người ViệtPhi cơ, hỏa xa, biên cương, viễn xứ…

14

Từ tượng hình

Là những từ gợi tả hình dáng, dáng vẻ vẻ, trạng thái của sự vậtLom khom, mập mạp, gầy gò…

15

Từ tượng thanh

Là những từ tế bào phỏng âm thanh của tự nhiên, con ngườiKhúc khích, xào xạc, rì rầm…

16

Ẩn dụ

Là gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng thương hiệu sự vật, hiện tượng khác sắc nét tương đồng nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi tả cho sự diễn đạtUống nước nhớ nguồn;Mặt trờicủa bắp thì nằm trên đồi –Mặt trờicủa mẹ em nằm bên trên lưng….

17

Nhân hóa

Là gọi hoặc tả nhỏ vật, cây cối, đồ vật…bằng những từ ngữ vốn được dùng để gọi hoặc tả con người làm cho thế giới loại vật trở đề nghị gần gũi với nhỏ người

Trâu ơi ta bảo trâu này

Trâu ra bên ngoài ruộng trâu cày với ta….

18

Nói quá

Là biện pháp phóng đại mức độ, quy mô, tính chất của sự vật, hiện tượng được miêu tả để nhấn mạnh, tạo ấn tượng, tăng sức biểu cảmNở từng khúc ruột; một giọt ngày tiết đào hơn ao nước lã….

19

Nói giảm nói tránh

Là biện pháp tu từ dùng biện pháp diễn đạt tế nhị uyển chuyển để tránh tạo cảm giác vượt đau buồn, kinh sợ, nặng nề, né thô tục, thiếu lịch sự

Bác đã đi về theo tổ tiên

Mac, Lê nin thế giới người hiền

20

Liệt kê

Là sắp xếp nối tiếp hàng loạt loại từ tuyệt cụm từ thuộc loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc hơn những khía cạnh khác biệt của thực tế, tư tưởng, tình cảm

Chiều chiều lại nhớ chiều chiều

Nhớ người thục nữ khăn điều vắt vai

21

Điệp ngữ

Biện pháp lặp lại từ ngữ (hoặc cả câu) để làm nổi bật ý, gây cảm xúc mạnh

Không bao gồm kính rồi xe không có đèn

Không gồm mui xe cộ thùng xe bao gồm xước…

22

Chơi chữ

Lợi dụng những đặc sắc về âm, về nghĩa của từ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước…làm câu văn hấp dẫn hơnCon mèo mẫu nằm trên mái kèo…

Một số đề đọc hiểu ôn thi trung học phổ thông Quốc gia

I. ĐỌC HIỂU

Đề số 1:

Đọc đoạn thơ sau cùng thực hiện các yêu cầu:

“Nắm nhau tôi chôn góc phù sa sông Mã

Trăm thác nghìn ghềnh cuộn xoáy vào tơ

Làng cong xuống dáng tre già trước tuổi

Tiếng gọi đò khuya sạt cả đôi bờ.

Con hến, đàn ông một đời nằm lệch

Lấm láp đất bùn đứng thẳng cũng nghiêng

Mẹ gạt mồ hôi để ngoài câu hát

Giấc mơ tôi ngọt hơi thở nhẵn giềng.

Hạt thóc củ khoai đặt đâu cũng thấp

Cả những khi rổ rá đội lên đầu

Chiếc liềm nhỏ không hề nơi cắt chấu

Gặt hái ngừng rồi rơm, rạ bó nhau.”

(Nguyễn Minh Khiêm, Một góc phù sa, NXB Hội đơn vị văn 2007, tr 18&19)

Câu 1.Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ.

Câu 2.Chỉ ra các từ ngữ/hình ảnh nói về quê hương bình dị, gần gũi vào kí ức của công ty thơ.

Câu 3.Hai câu thơ Mẹ gạt mồ hôi để quanh đó câu hát/Giấc mơ tôi ngọt hơi thở láng giềng gợi mang lại anh/chị suy nghĩ gì?

Câu 4.Bài học cuộc sống tất cả ý nghĩa nhất với anh/chị khi đọc đoạn thơ trên là gì? vì chưng sao?

Đáp án

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

I

ĐỌC HIỂU

3.00

1

Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm/Phương thức biểu cảm

0.50

2

Các từ ngữ/hình ảnh: phù sa sông Mã, con hến, con trai, hạt thóc, củ khoai, rơm, rạ… (Thí sinh chỉ ra được một đến bố từ ngữ/hình ảnh cho 0.25 điểm, từ bốn từ ngữ/hình ảnh trở lên mang lại 0.50 điểm)

0.50

3

– Hình ảnh người mẹ tần tảo, lạc quan lại yêu đời– Kí ức về tuổi thơ gắn bó với quê hương, xóm giềng với người mẹ yêu thương quý. Kí ức đẹp đẽ đó sẽ theo mãi cuộc sống bé người.

1.00

4

Thí sinh tất cả thể đưa ra những bài học không giống nhau nhưng cần lí giải vấn đề phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật (Một số bài xích học:Trân trọng những người thân yêu bao bọc mình; Gần gũi, gắn bó với quê hương, coi đó là nguồn cội quan lại trọng đối với bản thân mình…)

1.00

Đề số 2:

Đọc đoạn trích sau:

Giặc Covid đang áp đặt luật chơi cho loài người, với đã thấy rõ nhỏ người mới yếu ớt, mỏng manh, nhỏ bé bỏng biết bao. Trong cuộc chiến này, nếu muốn lật ngược thế cờ, đẩy giặc virut Covid ra khỏi cơ thể, dập dịch thành công xuất sắc ở mỗi quốc gia, nhân loại, thì nhỏ người phải nghĩ đến nhỏ người. Cá nhân nghĩ đến mình, những cũng phải nghĩ đến mọi người. Chỉ cần Covid đục thủng phòng tuyến ở một người, với người đó chủ quan, vô tình, tiếp xúc vô vtội vạ, không phương pháp ly toàn làng hội, thì đội quân virus sẽ tràn lan cả cộng đồng, cả quốc gia. Chỉ cần Covid xâm nhập vào một quốc gia, nhưng quốc gia ấy và các quốc gia không giống không phong tỏa, lơ là phòng chống, thì đại dịch sẽ hoành hành, hủy diệt khắp hành tinh.

Mỗi người hãy hòa tâm hồn vào dân tộc, nhân loại. Chủng loại người hãy hòa nhập với thiên nhiên. Không phá đi rồi xây. Không hủy diệt rồi nuôi trồng. Ko đối đầu. Không đối nghịch. Ko đối kháng. Nhỏ người phải đặt vào môi trường sinh thái xanh của thiên nhiên, thông thường sống tự do với vạn vật. Một nhỏ voi, nhỏ hổ, hay bé sâu chiếc kiến, một loại côn trùng, một loại vi khuẩn, một chủng virus nào đó cũng gồm vị thế vào vũ trụ của Tạo hóa. Bé người chớ ngạo mạn đến mức khùng điên làm chúa tể của muôn loài không chế, thống trị bọn chúng sinh, mà không biết sống hòa nhập hòa bình trong sinh thái xanh cân bằng.

Nhận thức lại về vạn vật thiên nhiên và giống loại trên trái đất để ứng xử là một điều cần thiết. Hy vọng nhân loại sẽ đi qua đại dịch Covid 19. Sau bão giông, trời lại sáng. Những cánh rừng lại xanh. Ngựa, dê, hổ báo nô đùa với bé người. Chim chóc đậu nơi cửa sổ nghiêng ngó đầu quan sát đôi vợ chồng trẻ sau một đêm nồng nàn đang ngủ nướng. Nắng mới tràn mọi ngõ ngách! Cuộc sống thường nhật mạnh khỏe sẽ lại về trong hạnh phúc bình dị.

(https://vietnamnet.vn - “Loài người gồm bớt ngạo mạn?” (trích) - Sương Nguyệt Minh)

Thực hiện những yêu cầu:

Câu 1:Chỉ ra phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích trên.

Câu 2:Theo tác giả “Loài người hãy hòa nhập với thiên nhiên” bằng những giải pháp nào?

Câu 3:Anh/ chị hiểu như thế làm sao về câu: Chỉ cần Covid đục thủng chống tuyến ở một người, cùng người đó chủ quan, vô tình, tiếp xúc vô tội vạ, không giải pháp ly toàn xóm hội, thì đội quân virus sẽ tràn lan cả cộng đồng, cả quốc gia?

Câu 4: Anh/ chị bao gồm đồng tình với quan điểm: Giặc Covid đang áp đặt luật chơi cho loài người, cùng đã thấy rõ bé người mới yếu ớt, mỏng manh, nhỏ nhỏ bé biết bao? vì sao?

Đáp án

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

I

ĐỌC HIỂU

3,0

1

Phương thức biểu đạt: nghị luận

0,5

2

Theo tác giả “Loài người hãy hòa nhập với thiên nhiên” bằng những bí quyết sau:- ko phá đi rồi xây.- không hủy diệt rồi nuôi trồng.- ko đối đầu.- ko đối nghịch.- không đối kháng.- nhỏ người phải đặt trong môi trường sinh thái của thiên nhiên, phổ biến sống tự do với vạn vật

0,5

3

- Sự truyền nhiễm Covid 19 từ người sang trọng người xảy ra liên tục. Nó là chủng mới hoàn toàn chưa được xác định trước đó. Lúc xâm nhập vào cơ thể người sẽ gây ra hội chứng viêm đường hô hấp cấp, dẫn đến suy hô hấp, thậm chí tử vong. Chủng mới virus corona COVID-19 rất dễ lây truyền qua nhiều bé đường… Đặc biệt,những người không tồn tại triệu chứng vẫn có thể lan truyền vi khuẩn COVID-19. Nó bao gồm thể lây nhiễm ngay lập tức khi các triệu chứng vẫn còn nhẹ, thậm chí những người không tồn tại triệu chứng (không bao gồm dấu hiệu bị bệnh). Bao gồm nghĩa là những người này còn có thể truyền virus trước khi phát bệnh nhưng không phát hiện được.- do thế, chỉ cần Covid đục thủng phòng tuyến ở một người, cùng người đó chủ quan, vô tình, tiếp xúc vô tội vạ, không bí quyết ly toàn thôn hội, thì đội quân vi khuẩn sẽ tràn ngập cả cộng đồng, cả quốc gia.

Xem thêm: Văn Khấn Ngày Giỗ, Bài Cúng Giáp Năm Người Chết, Cúng Giỗ Đầu

1,0

4

Thí sinh tự vày nêu quan liêu điểm, lí giải hợp lí, thuyết phục, nắm rõ vấn đề, bao gồm thể nêu theo 3 hướng:- Đồng tình với giải ưa thích được vì chưng sao đồng tình.- không đồng tình với giải say đắm được vị sao ko đồng tình.- Vừa đồng tình, vừa ko đồng tình với giải say mê được lí do.* đồng tình với quan liêu điểm của tác giả: Giặc Covid đang áp đặt luật chơi mang lại loài người, với đã thấy rõ bé người mới yếu ớt,mỏng manh, nhỏ bé xíu biết bao.- Vì: bên trên thực tế…+ “Giặc Covid” rất dễ lây truyền từ người sang người bằng nhiều nhỏ đường. Vi khuẩn này đang áp dụng luật chơi cho loài người: Nó chỉ cần chọc thủng “phòng tuyến ở một người”, nhưng người đó lại chủ quan, tiếp xúc với người khác, thì như phản ứng “dây truyền”, nó nhanh lẹ tràn lan cả cộng đồng, hủy diệt conngười, hủy diệt mọi thành tựu nhỏ người khiến dựng nên.+ trên thế giới bao gồm hàng triệu người bị nhiễm vi khuẩn corona, mặt hàng trăm nghìn người chết vì dịch bệnh này. Ngay ở các cường quốc lớn bên trên thế giới tất cả nền y học hiện đại, phạt triển, cũng bị giặc Covid 19 hành hoành, gây cảnh chết chóc, đau thương, bị thiệt hại nặng nề bên trên mọi lĩnh vực…Thế giới đã và đang điêu đứng vìđại dịch này.+ Cuộc chiến chống lại “giặc Covid ” vô cùng nan giải, đòi hỏi con người phải đoàn kết lại, cùng chung tay đẩy lùi đại dịch.

1,0

kimsa88
cf68